Bogdanowicz Marta O dysleksji czyli specyficznych trudnoc

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Mo�na wówczas utrwala� kierunki "prawo-lewo",wyszukiwa� przedmioty, których nazwy zaczynaj� si� na okre�lon�g�osk� ('p", "k' itp.).Konieczne jest wdra�anie dziecka do systematycznej pracy i po-rz�dku, co wymaga dtugiego okresu powtarzania tych samych sytu-acji, czynno�ci i mo�e si� tylko wtedy uda�, gdy dziecko prowadziregularny tryb �ycia.Warto jednak mie� �wiadomo��, �e w wieluwypadkach jest to przys�owiowa "orka na ugorze', która jednak wprzysz�o�ci mo�e nieoczekiwanie'wyda� owoce".8.Czy pozwala� dziecku na ogl�danie telewizji?Telewizja, jak pisze o tym M.Welchman, jest zarówno b�ogos�a-wie�stwem, jak i przekle�stwem dzieci.Dla dzieci dyslektycznychjestwa�nym �ród�em zdobywania informacji, poniewa� one mniej czytaj�ni� ich rówie�nicy lub nie czytaj� w ogóle.Z drugiej strony nie nale�y dopu�ci�, aby wytworzy� si� nawykogl�dania wszystkiego 'jak leci'.Dzieci zatem powinny ogl�da� pro-gramy wybrane, akceptowane przez rodziców, którzy sami powinni imdawa� dobry przyk�ad.9.Czy dziecku dyslektycznemu nale�y czyta� na g�os ksi��ki?Tak, pocrynaj�c od najwcze�niejszego okresu.Dziecko nie powin-no by� przy tym bierne.88 8910.Jak pos�ugiwa� si� ksi��k� wobec ma�ego dziecka?Ju� z niemowl�ciem mo�na'czyta�" ceratowe ksi��eczki-harmonijkilub ksi��eczki z kilkoma grubymi, kartonowymi kartkami.Jest toetap"ogl�dania ksi��ek": kontakt z ksi��k� to pokazywanie obrazków, wrazz ich nazywaniem.Doros�y wypowiada nazwy przedmiotów: "kotek","dzidzia', "mama' i wodzi paluszkiem dziecka po obrazku,dotykaj�cnazywanych elementów.W wieku poniemowl�cym przechodzimy do rozpoznawania obraz-ków: doros�y nazywa przedmioty na obrazku 'poka�, gdzie jest.", adziecko je wskazuje palcem.Dalszym etapem rozwoju kontaktu zksi��k� jest nazywanie przez dziecko wskazywanych przez nas przed-miotów na obrazku: doros�y pokazuje przedmiot pytaj�c "co to jest?"Dziecko zwykle odpowiada jednym wyrazem, podaje nazw�.Z ko�cem drugiego roku �ycia, gdy dziecko zaczyna budowa�proste zdania, zaczynamy zadawa� pytania o czynno�ci, jakie wyko-nuj� osoby na obrazkach ksi��ki: doros�y pyta "co robi ch�opczyk?",dziecko za� odpowiada podaj�c nazw� czynno�ci ('�pi").Jegowypowied� mo�e mie� te� form� zdania prostego: �ch�opiec �pi".Wtrzecim roku �ycia dziecko wymienia szereg czynno�ci pos�uguj�c si�zdaniami prostymi.Trzylatek, który mówi zdaniami z�o�onymi, jest w stanie opowie-dzie� obrazek.Na pytanie doros�ego: "co tu widzisz na obrazku,co tujest, co tu si� dzieje?' - dziecko ju� nie tylko wymienia osoby iprzedmioty na obrazku ("ch�opiec, mama, okno, �ó�ko, lampa, zegar"),lecz opisuje obrazek, buduj�c zdania omawiaj�ce wydarzenia naobrazku: 'ch�opiec �pi, mama wola, zegar dzwoni".Potrafi gorównie�zinterpretowa� wyja�niaj�c tre�� obrazka i u�ywaj�c przy tym zda�z�o�onych: 'Ch�opiec �pi, a mama go wo�a".11.Jak pos�ugiwa� si� ksi��k� wobec dziecka w wieku przedszkol-nym?W wieku przedszkolnym mo�emy oczekiwa� bardziej z�o�onychwypowiedzi na temat obrazka.Maj� one wówczas charakter opowia-dania zawieraj�cego wypowiedzi �wiadcz�ce o rozwoju my�leniaprzyczynowo-skutkowego i zdolno�ci do budowania hipotez, wyja�-niaj�cych sytuacj�: "Ch�opiec i kotek �pi�.Mama budzi ch�opca, bo onnie s�ysza� budzika".Dalszy etap to czytanie na g�os i ogl�danie obrazków w ksi��ecz-kach, które oprócz obrazków zawieraj� te� teksty: krótkie podpisy doobrazków i wierszyki, odpowiednie dla wieku poniemowl�cego lub te�wiersze, krótkie opowiadania czy bajeczki stosowne dla wiekuprzed-szkolnego.Teksty te czyta doros�y, po wielokrotnym za�odtworzeniudzieci s� zdolne je reprodukowa�.W wieku poniemowl�cym (do 3 r.�.) dzieci potrafi� odpowiada� nabardzo proste pytania: 'Kto nie s�ysza� budzika? Co zrobi�ch�opczyk?".Czytaj�c znany dziecku tekst mo�emy przerwa� zdanie, aby dzieckouzupetni�o je z pami�ci "mama wo�a.' Dzieci w wieku przedszkolnympotrafi� uzupe�nia� d�u�sze fragmenty wierszy, a nawet recytowa� je wcato�ci.W tym okresie zadajemy te� pytania o przyczyny, któresk�aniaj� dziecko do udzielania wyja�nie�, opartych na rozumowaniuprzyczynowo-skutkowym: 'Powiedz, dlaczego.?'.Z ko�cem wiekuprzedszkolnego mo�emy zada� dziecku jeszcze trudniejsze zadanie:"opowiedz mi t� historyjk�'., Ten etap kontaktu z ksi��k� mo�na by nazwa� "czytaniem irozmawianiem".Opisane zaj�cia z ksi��k� z obrazkami, szczególnieje�li maj� form� wy�ej opisan� "aktywnego s�uchania', gdy dziecko niejest tylko biernym s�uchaczem czytanego tekstu, s� niezmiernie wa�-nym sposobem rozwijania mowy i my�lenia dziecka, kszta�tuj� jegorozwój umys�owy, przygotowuj� je do szkoty.Dlatego te� doros�ypowinien uzna� za swój obowi�zek prowadzenie codziennych tegotypu zaj�� z dzieckiem.Zale�nie od wieku �ycia i mo�liwo�ci koncen-tracji uwagi dziecka powinny one trwa� od 10 do 30 minut.Z ko�cemwieku przedszkolnego coraz wi�ksze znaczenie dla dziecka matekst,cho� obrazki podnosz� atrakcyjno�� ksi��ki.Gto�ne czytanie tozabawa pouczaj�ca i rozwijaj�ca mow�, my�lenie dziecka, wiedz� o�wiecie [ Pobierz całość w formacie PDF ]

�

pobieranie @ do ÂściÂągnięcia @ pdf @ download @ ebook

Podobne